Tal y como tú nos has dicho, Jorge, la primera y segunda semana del curso, debemos enfocar la asignatura de tal modo que enganche al alumnado. Si es así habremos ganado la motivación y el interés de los niños y las niñas, por lo que en esta entrada te vas a encontrar con la explicación de las dos primeras sesiones que llevaría cabo con el alumnado de 5 años. Pero, antes de nada voy a hablar sobre algunos aspectos o características que nos has indicado y seguidamente desarrollaré mis dos propuestas.

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Dicha clase, está compuesta por 22 alumnos y alumnas de los cuales, una pequeña es bastante tímida, vergonzosa y con miedo al movimiento. Por esta razón y porque son las primeras sesiones, las actividades que propongo son bastante tranquilas, en las que nos dedicamos principalmente a conocernos. Como dicha alumna es bastante vergonzosa he hecho adaptaciones, para que no pase un mal trago y pueda; “soltarse” durante la primera sesión y estar más cómoda y sin vergüenza durante la segunda clase. Por eso, en mis propuestas tiene gran presencia el juego y las he intentado enfocar de forma creativa y un tanto diferente. Tal y como dice López (2010):

A través del juego el niño irá descubriendo y conociendo el placer de hacer cosas y estar con otros. Es uno de los medios más importantes que tiene para expresar sus más variados sentimientos, intereses y aficiones (No olvidemos que el juego es uno de los primeros lenguajes del niño, una de sus formas de expresión más natural) (pág.3).

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En cuanto las actividades que he creado considero que están relacionadas con la perspectiva curricular práctica pues el aprendizaje tiene sentido para el alumnado y el cual, como dice su nombre, es práctico. Unas actividades en las que, sus interacciones, tienen presencia tanto el alumnado como el profesorado.

 

No obstante, considero que también tiene un trasfondo crítico, pues insisto mucho en que se conozcan y que vean que cada individuo es diferente y especial, en otras palabras, he intentado trabajar en gran parte el respeto. Un valor que muchas personas de la sociedad actual carecen, y por eso, mediante mis propuestas creo que está presente esta perspectiva crítica, ya que así pueden cambiar en cierto modo el mundo. Y digo que pueden cambiarlo porque si durante las actividades va a tener presencia valores como el respeto, y se va a dejar a un lado las críticas y el juzgar a un individuo, es posible que cuando estén fuera de la escuela mantengan estos valores y los vayan asentando, al menos, en su entorno. Es decir, que normalicen el escuchar y conocer a las personas y no el criticarlas y juzgarlas a primera vista.

 

Además, quiero añadir que es difícil decir en qué tipo de perspectiva curricular me voy a embarcar desarrollando tan solo las dos primeras sesiones, pues principalmente son de presentación. Sin embargo, quiero añadir que sí que enfocaría la asignatura, durante el curso, mediante dicha perspectiva curricular, pues crearía actividades que permitiesen educar al alumnado hacia una sociedad más justa e igualitaria, en la que investiguen, actúen y tengan posibilidad de cambiar, en cierto modo, el mundo, la sociedad o su entorno más próximo.

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A continuación voy a hablar sobre las dos primeras sesiones, la cuales están compuestas por actividades tranquilas en las que principalmente dedican tiempo a romper el hielo y crear un clima cálido y divertido. Además, también hay partes en las que trabajan el movimiento, unas actividades en las que he querido que tenga esencia el trabajo no individual, es decir, que experimenten entre sus iguales para que se socialicen y creen confianza en ellos y ellas, todo esto mediante el juego.