BRILLARÁS
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Mediante esta actividad pretendemos que el alumnado de infantil deje a un lado un aspecto al que puedan tener miedo, de tal modo que cuando vaya a presentarse dicha situación recuerden lo trabajado en la actividad y no le suponga ese terror o situación de angustia.
En nuestro caso, hemos escogido el tema de la oscuridad, pues consideramos que es algo a lo que todo infante le da cierto temor o respeto por lo que tendremos que saber cómo actuar ante está situación.
De hecho, si haces memoria y piensas en tu infancia seguro que relacionas la oscuridad con otros miedos como los monstruos, el coco, las brujas o incluso los fantasmas entre muchas más cosas. Por eso, proponemos trabajar la oscuridad, mediante una actividad denominada "Brillarás", la cual está dividida en tres fases.
1. FASE INICIAL
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En esta actividad, el alumnado deberá escribir en un globo uno los miedos que tienen cuando están en la oscuridad para así posteriormente explotarlo. Con esto, lo que queremos es dar a conocer el miedo de cada uno y una, es decir, compartir los sentimientos de cada individuo y explotándolo lo que hacemos es quitar dicho miedo y hacerlo desparecer.
2. FASE DE ENFRENTAMIENTO
En esta se tendrán que enfrentar a la oscuridad y para ello haremos un recorrido por el que tendrán que pasar por diferentes “pruebas”.
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Primero, se adentrarán en un oscuro túnel, desde donde colgarán palos con luces de colores, plumas y otros objetos. Tras éste, deberán sobrepasar unos obstáculos, es decir, deberán pasar por encima de unos conos con unos palos y al acabar este, pasar por un camino de aros que les conducirá hacia una bolsa mágica donde deberán encontrar el objeto/amuleto quita miedos.
3. FASE DE SUPERACIÓN
Esta actividad se plantea la última y tan solo consiste en estar en un lugar a oscuras en el que el alumnado pueda bailar o moverse por un espacio mientras que uno/a lleva una linterna de luces de colores. En este caso, cada uno/a llevará una linterna de un color diferente, excepto uno de ellos que llevará una de color blanco. Está persona se encargará de ir por la sala y cuando lo vea conveniente, encenderá su luz y enfocará a uno/a de sus compañeros/as. Una vez sucedido esto, los roles se intercambiarán ya la persona enfocada pasará a ser la que "pilla".
Se puede introducir alguna variante como puede ser introducir más individuos que pillen pero con la posibilidad de salvarse y que es representar algo mientras nos alumbran de tal modo que en la sombra se apreciará aquello que imitan, si lo adivinan se salvan. O incluso se les puede dar completa libertad pues el alumnado es muy espontáneo y seguro que aportan buenas ideas durante el desarrollo de ésta actividad.
ANOTACIONES
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APORTACIONES DE NUESTR@S COMPAÑER@S:
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-En la fase inicial ciertos compañeros y ciertas compañeras nos comentaron que les da cierto temor o pánico explotar los globos por eso hablamos de otra forma de hacer desparecer dicho miedo. Por ejemplo, hinchando el globo y soltarlo sin hacer un nudo, dejarlo escapar, escribirlo/dibujarlo en un papel y romperlo en trocitos.
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-Otra compañera nos dio la idea de en vez de escribir el miedo dibujarlo de tal forma que sería más fácil para el alumnado.
ASPECTOS QUE QUEREMOS AÑADIR:
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Este taller nos ha servido también para corroborar el "TALLER 1", en el que trabajamos que cualquier espacio nos sirve como lugar en el que aprender. Y en este taller también lo hemos hecho, es decir, hemos sacado potencial a otros lugares o espacios con el fin de hacerlos educativos (los vestuarios).
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